supersitetest.ru (название попахивает манией величия, но, к счастью, не моей=)
Буду очень признательна за помощь и конструктивную критику!
Вы плохо знакомы с педагогической психологией.
Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся
По этой классификации методы обучения подразделяются в зависимости от характера познавательной деятельности учащихся при усвоении изучаемого материала. Характер познавательной деятельности — это уровень мыслительной активности учащихся.
Выделяют следующие методы:
• объяснительно-иллюстративные (информационно-рецептивные);
• репродуктивные;
• проблемного изложения;
• частично-поисковые (эвристические);
• исследовательские.
Сущность объяснительно-иллюстративного метода состоит в том, что преподаватель разными средствами сообщает готовую информацию, а учащиеся ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти. Сообщение информации учитель осуществляет с помощью устного слова (рассказ, беседа, объяснение, лекция), печатного слова (учебник, дополнительные пособия), наглядных средств (таблицы, схемы, картины, кино и диафильмы), практического показа способов деятельности (показ опыта, работы на станке, способа решения задачи и т. п.).
Репродуктивный метод предполагает, что преподаватель сообщает, объясняет знания в готовом виде, а учащиеся усваивают их и могут воспроизвести, повторить способ деятельности по заданию преподавателя. Критерием усвоения является правильное воспроизведение (репродукция) знаний.
Оба эти метода характеризуются тем, что обогащают знания, умения, формируют особые мыслительные операции...
Чаще всего именно они доминируют на начальных этапах обучения.
Согласно приведенной классификации, мою познавательную активность можно отнести как минимум к репродуктивному уровню. А,если учесть, что номером телефона все не заканчивается и не начинается, то и к частично-поисковому. Так что Ваши сомнения на мой счет необоснованны=))))
- Не надо, широты души не хватит. Но все равно спасибо за помощь!
